Actividades de aprendizaje y evaluación a través del Campus Virtual. Experiencia en Fisiología y Fisiopatología I del Grado de Farmacia

[spa] Nuestro objetivo consiste en fomentar, entre alumnos internos del Departamento de Fisiología, el autoaprendizaje, el trabajo autónomo y en equipo, espíritu crítico y habilidad para buscar y analizar información. A la vez se pretende iniciar a estos alumnos en los sistemas de transferencia de resultados de la investigación básica a la investigación aplicada. Para ello a los alumnos se les proporciona materiales que contienen información sobre las materias objeto de aprendizaje y enlaces a diferentes sitios webs de interés relacionados con el tema. En ellos se promueve la exposición de trabajos y la participación en jornadas especializadas. El uso de estos materiales bajo supervisión del profesorado, ha permitido la mejora del conocimiento en Fisiología y la creación de equipos especializados en diferentes aspectos de la Fisiología. Además, la transferencia de información entre alumnos, ha propiciado que puedan adquirir una visión clara y amplia sobre qué es un trabajo de investigación básica o un trabajo de investigación aplicada, así como la importancia del trabajo en equipo, lo que ha posibilitado que pudieran diseñar pequeños experimentos y estudiar su aplicabilidad. Al final del periodo de formación, los alumnos demostraron haber adquirido las competencias genéricas CG1, CG3, CG5, CG6, CG11, CG13 y CG15 incluidas en la ficha Verifica para el Grado en Farmacia, así como las competencias específicas para el módulo 5 (Medicina y Farmacología) CEM5.8, CEM5.9 y CEM5.11, concluyendo así que la aplicación de métodos de enseñanza basados en el autoaprendizaje (bajo supervisión de equipos docentes) constituye una excelente herramienta para la promoción de la adquisición de competencias generales y específicas en el Grado en Farmacia.[eng]Our goal is to motivate students of physiology in the area of independent study, working alone and in groups, enabling them to develop a critical spirit and skills, and to be capable of seeking and analyzing information. At the same time, we seek to introduce these students to the systems of transferring results from basic to applied research. For this purpose, the students were provided with materials containing information on subjects appropriate for independent study, and links to various websites of interest related to the subject. The teaching staff promoted the presentation of students’ projects, and encouraged them to participate in specialized workshops. The use of these materials, under the teachers’ supervision, has led to the students acquiring greater knowledge of physiology, and to the creation of teams specialized in diverse aspects of the subject. Moreover, the transfer of information among students has made it possible for them to acquire a keen, broad-ranging view of what is involved in a basic or applied research project, and to understand the importance of working as part of a team. Thus, the students designed small-scale experiments and studied their applicability. By the end of this training period, the students showed they had acquired the generic skills 1, 3, 5, 6, 11, 13 and 15 required to be awarded a Degree in Pharmacy, as well as the specific skills necessary for Module 5 (Medicine and Pharmacology), numbers 5.8, 5.9 and 5.11. Accordingly, it can be concluded that the application of teaching methods based on independent study (under the supervision of teaching staff) constitutes an excellent tool for promoting students’ acquisition of general and specific skills as part of their studies for the Pharmacy Degree

PRP: una aplicación en Linux para evaluar el rendimiento del procesador Pentium

Con el fin de observar el comportamiento del Pentium, hemos implementado un driver para LINUX que opera en modo carácter y una aplicación gráfica, PRP (Parámetros de Rendimiento del Pentium), la cual facilita su programación. Con este entorno de programación es posible capturar y almacenar las ocurrencias de los diferentes eventos producidos en el Pentium durante un determinado intervalo de tiempo. Observando los resultados es posible evaluar tanto el funcionamiento de aplicaciones de usuario como el comportamiento del procesador en general. Su uso en prácticas de laboratorio puede ayudar al alumno a entender mejor las distintas unidades funcionales de que consta el sistema informático y muy especialmente del procesador

Absorció d'hexoses a través de l'epiteli intestinal.

En aquesta revisió es fa una recopilació dels coneixements actuals sobre els mecanismes implicats en 1'absorció intestinal de monosacàrids. A més dels mecanismes inespecífics,caracteritzats pel moviment passiu a favor de gradient per les vies transcel·lular i paracel·lular, els monosacàrids són transportats per proteïnes específiques de la membrana de 1'enteròcit. Aquests transportadors son proteïnes que presenten dotze segments transmembrana, i s'agrupen en dues grans famílies: els SGLT, caracteritzats per cotransportar Na+ i hexosa i ésser capaços d'acumular el substrat en contra de gradient, i els GLUT, que són transportadors facilitats que només funcionen a favor de gradient. Durant el proces d'absorció, 1'SGLT1 apical transporta D-glucosa i D-galactosa amb gran afinitat mentre que la D-fructosa penetra a traves del GLUT5. A la membrana basolateral hi ha un sistema de baixa afinitat, anomenat GLUT2 que transporta tots tres monosacàrids cap al medi intern. La regulació del transport de monosacàrids depèn de factors genètics i del control que exerceixen els mateixos substrats transportats. En tractar-se de nutrients no essencials amb una funció merament energètica, el patró adaptatiu consisteix en la inducció de transport pel mateix substrat present a la llum intestinal. L'augment de la capacitat de transport es correlaciona amb 1'expressió o la densitat de SGLT1, GLUT5 i GLUT2. A elevades concentracions luminals de monosacàrids , la regulació de la permeabilitat de la via paracel·lular pot representar una fracció considerable del flux transepitelial d'aquest tipus de nutrients

Avaluació de l'actuació docent a la pràctica del "Potencial d'acció" de l'assignatura de Fisiologia i Fisiopatologia I del grau de Farmàcia

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524En los últimos años, la implantación de la evaluación continua en las enseñanzas de Grado ha implicado la utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la docencia. Sin embargo, hay que reflexionar y valorar si los resultados del aprendizaje de los estudiantes obtenidos mediante estas tecnologías son mejores que los obtenidos con metodologías tradicionales. De esta manera, en la asignatura de Fisiología y Fisiopatología I del Grado de Farmacia, el curso 2009-10 se planificó la realización de la práctica de simulación del potencial de acción a través del Campus Virtual (CV). Para alcanzar los objetivos de aprendizaje, los estudiantes tenían a su disposición en el CV el programa de simulación, junto con el guión de la práctica y una serie de ejercicios para resolver. Los resultados obtenidos en la evaluación de la práctica no fueron muy satisfactorios, por lo que el curso 2013-14 se complementó la práctica con un seminario y la evaluación se realizó de forma presencial. Sin embargo, los resultados no mejoraron. Por esta razón, el curso 2014-15, se ha vuelto a realizar la práctica de forma presencial utilizando el mismo programa de simulación y guión de prácticas. La variable modificada ha sido la realización de la práctica en el laboratorio con un profesor y en sesiones con un número reducido de estudiantes (10 como máximo). Al final de las prácticas, se ha evaluado el aprendizaje de los estudiantes mediante una prueba escrita tal y como se llevó a cabo en cursos anteriores. La prueba consiste en preguntas test (V/F) y una pregunta de extensión limitada. Para valorar cuál de las dos metodologías permite un mejor aprendizaje de los estudiantes, se han comparado las calificaciones obtenidas en los cursos 2013-14 y 2014-15. Los resultados ponen de manifiesto de manera significativa que la reorientación hacia una estrategia didáctica en grupos reducidos, ha permitido dirigir y tutorizar al estudiante hacia un mejor aprendizaje

Compartir ideas, la universidad va al instituto. Análisis de la primera edición de un proyecto de aprendizaje servicio transversal a la Universidad de Barcelona

Esta comunicación presenta las principales claves de análisis y evaluación de la 1a edición del proyecto Compartir Ideas. La Universidad va al instituto. Este es un proyecto de aprendizaje servicio transversal que consiste en un ciclo de conferencias-taller impartidas por estudiantes de la UB sobre temes de interés general relacionados con sus estudios. El objetivo es compartir conocimientos y conversar sobre un tema que la universidad trabaja y que será relevante para la formación del alumnado de secundaria.El proyecto cuenta con el apoyo del Vicerectorado de Política Docente y Lingüística de la Universitat de Barcelona

Compartir ideas. La Universidad va al Instituto: un proyecto de aprendizaje- servicio transversal de la Universidad de Barcelona

Compartir ideas. La universidad va al instituto es un proyecto de aprendizaje servicio transversal de la Universidad de Barcelona. Este representa una propuesta de aprendizaje servicio que bajo una estructura común permite la participación de estudiantes y profesorado de distintas disciplinas en un mismo proyecto. El aprendizaje servicio (ApS) es una propuesta formativa que permite el desarrollo de diferentes tipos de aprendizajes a partir de la implicación en necesidades sociales reales con la intención de transformarlas (Tapia, 2001; Martínez, 2008; Puig, 2009). En este tipo de proyectos están presentes simultáneamente la intencionalidad pedagógica y la intencionalidad solidaria. Se pueden definir como experiencias educativas solidarias protagonizadas por estudiantes, que tienen como objetivo atender a una necesidad de los destinatarios a la vez que planificar y mejorar la calidad de los aprendizajes (Tapia, 2006)

Algoritmos de asignación basados en un nuevo modelo de representación de programas paralelos

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaEn el momento de ejecutar una aplicación paralela, el programador (o el usuario) se enfrenta a decisiones importantes para reducir el tiempo de ejecución global, tales como cuántos procesadores ha de usar para ejecutar la aplicación y, dado un número de procesadores, cómo distribuir las tareas de la aplicación aprovechando al máximo su capacidad de concurrencia. Al problema de resolver la distribución de las tareas de una manera global se le conoce como el problema del mapping. En la literatura existen dos formas distintas de abordar el problema del mapping en función del conocimiento que se tiene de la aplicación. Cuando el comportamiento de la aplicación es conocido (o predecible) a priori, la asignación se realiza de forma estática (antes de la ejecución), y las tareas se ejecutan en el procesador asignado hasta que finalizan. Por el contrario, cuando el comportamiento de la aplicación no es predecible, la asignación se realiza de forma dinámica, y las tareas pueden cambiar de procesador durante la ejecución. En el presente trabajo nos centramos en el proceso de mapping estático. Para la realización de este proceso, el programa paralelo se suele representar mediante un modelo de grafo de tareas ponderado, que resume las características más relevantes estimadas del comportamiento de la aplicación. En función del tipo de aplicación, en la literatura se utilizan principalmente dos modelos de grafo. Para aplicaciones cuyas tareas se comunican únicamente por el principio y el final, el modelo, denominado TPG (Task Precedence Graph), refleja las comunicaciones y precedencias entre las tareas y el orden parcial de ejecución de las mismas. Cuando se trata de aplicaciones cuyas tareas tienen comunicaciones en cualquier punto, e incluso comunicaciones bidireccionales, en la literatura se utiliza un modelo simplificado, denominado TIG (Task Interaction Graph), en el que no se contemplan las precedencias y se asume que todas las tareas pueden ser simultáneas. Ahora bien, en los entornos actuales de paso de mensajes, el programador no está sujeto a ninguna restricción en cuanto a la ubicación de las primitivas de comunicación dentro de las tareas. Además, debido al tipo de problemas que se resuelven computacionalmente, existe en los últimos años un creciente interés en el desarrollo de aplicaciones formadas por un conjunto de tareas que realizan distintas funciones y que coordinan su ejecución mediante intercambios de información en cualquier punto dentro de las mismas. Para modelar el comportamiento de las aplicaciones con paralelismo de tareas, con un patrón de interacciones entre tareas arbitrario, se propone un nuevo modelo de grafo, denominado Temporal Task Interaction Graph (TTIG). Dicho modelo incluye un nuevo parámetro, denominado grado de paralelismo, que indica la máxima capacidad de concurrencia de las tareas que se comunican, en función de las dependencias provocadas por dichas comunicaciones. A partir del comportamiento obtenido de la aplicación, se propone un mecanismo para determinar las cotas teóricas mínima y máxima sobre el número de procesadores necesario para realizar su ejecución en un tiempo mínimo. A partir del modelo TTIG se definen nuevas políticas de mapping de distintas complejidades que realizan las asignaciones de tareas teniendo en cuenta la posibilidad de concurrencia entre las mismas que indica el grado de paralelismo. En los entornos actuales de paso de mensajes PVM y MPI, la política de mapping que se usa por defecto es una distribución de las tareas basada en el orden de activación de las mismas. Dada la simplicidad de este mecanismo, dichos entornos se mejoran integrando un proceso automático para la extracción del grafo TTIG y para aplicar una política de mapping basada en dicho modelo.Parallel programming presents the programmers (or the users) with daunting problems when attempting to achieve efficient execution. Two of these problems are to decide how many processors are necessary to execute the application and, for a specific number of processors, how to distribute the application tasks by exploiting their ability of concurrency, also known as the mapping problem. Mapping strategies can be classified as either static or dynamic, depending on the knowledge of the application. When the application has predictable run-time behaviour (i.e. the behaviour is loosely dependent on the input values), the mapping is carried out statically before execution. However, for applications whose run-time behaviour is not deterministic or not so predictable, performing mapping only once at the beginning is insufficient. For these cases the mapping is carried out dynamically during run-time. In this work, we focus on the static mapping problem. In order to accomplish the static mapping efficiently, the characteristics of the parallel program have to be known or estimated prior to execution. In this case, the application is represented in a task graph that summarizes the application behaviour. Depending on the characteristics of the application to be modelled, two distinct task graph models have been extensively used in the literature. The Task Precedence Graph (TPG), is a directed graph where nodes and arcs represent the tasks and the task precedence constraints respectively. This is effective for applications where interactions between tasks take place only at the beginning and at the end of their execution. On the other hand, distributed applications where the executing tasks are required to communicate during their lifetime rather than just at the initiation and at the end, are usually modelled in the literature by the Task Interaction Graph (TIG). This is an undirected graph that does not include temporal information and it is normally assumed that all the tasks may run in parallel. In current message-passing environments, the programmer has no restriction about the allocation of communication primitives inside tasks. Moreover, there is growing interest in the development of applications composed of a set of tasks carrying out different functions (i.e. with task parallelism) that coordinate one to each other through message transference at any point inside them. To model these applications that have an arbitrary task interaction pattern, we propose a new task graph model, called Temporal Task Interaction Graph (TTIG), that captures temporal information about parallel programs with a new parameter called degree of parallelism. This gives information about the potential concurrency that each pair of adjacent tasks can achieve, according to their mutual dependencies. From the definition of the application behaviour, a heuristic method is proposed to determine the theoretical maximum and minimum number of processors that are necessary to execute the application in the minimum time. Starting from the TTIG model, two new mapping algorithms are defined with different complexities, that carry out the allocation according to the ability of concurrency of tasks indicated by the degree of parallelism. In current message-passing environments PVM and MPI, the processor mapping mechanism is based on simply heuristics that take decisions independently of the relationship exhibited by tasks. Thus, these environments are enhanced by integrating an automatic mechanism to extract the TTIG for a given application, and to apply a mapping heuristic based on the model